327
з історії

164
учня

97
для 11 классу

303
відкореговано


Вашій увазі

510
кейсів
Останнє оновлення:
27.03.2017


Кейс-урок «Жемчужное ожерелье»
Кейс-урок «Жемчужное ожерелье»

Раздел: Релакс

Уровень (класс): 7 – 11

Тема: Мода

Цель: Узнать о жемчуге не только как о драгоценности, но и как о продукте высоких технологий

Какая информация меня здесь ждет?

  • Какие моллюски «растят» жемчуг и как они это делают?
  • Где в мире самые «жемчугоносные» места?
  • Как сделать жемчугу «пиллинг» для его долгой молодости?
  • Можно ли растворить жемчужину?
  • Как отличить настоящий жемчуг от подделок?
  • Всегда ли «жемчуг прав»?
6 разверток по предметам, явлениям и практикам:
Вступление

Вырастить жемчужины в огороде…. Звучит нелепо, но современные разработки приближают возможность и такого чуда.

А как и откуда попадают к модницам жемчужины сейчас?

Какими же были «пути» жемчуга ранее? И вообще, как долго «живет» жемчужина? Ответы на все эти вопросы и на многие другие можно найти в этом кейс-уроке.

Биология

Природный жемчуг образуется в раковинах пресноводных и морских моллюсков. Теоретически все виды моллюсков, имеющие раковину, могут продуцировать жемчуг. При этом коммерческой ценностью обладают лишь жемчужины, покрытые слоем перламутра, а их создают только двустворчатые и некоторые брюхоногие, а также один вид головоногих моллюсков.

Основным источником жемчуга являются двустворчатые моллюски. Среди пресноводных представителей последних особенно продуктивно семейство унионид. Кроме того, из пресноводных моллюсков жемчуг находят у различных видов перловиц, беззубок, а также в гребенчатке складчатой.

 

У двустворчатых моллюсков – основных «поставщиков» жемчуга – такое внутреннее строение:

 

Как же образуется жемчуг? Жемчужины получаются в результате реакции моллюска на раздражение, происходящее при попадании инородного тела в пространство между створкой раковины и мантией или же его внедрением непосредственно внутрь мантии. Наружный слой мантии содержит большое количество железистых клеток, вырабатывающих вещества, которые и становятся «строительным материалом» для различных слоев раковины.

В нормальном состоянии данный слой мантии вырабатывает и перламутр, образуя тем самым одноимённый слой стенки раковины моллюска. Но при необходимости он также может обволакивать концентрическими слоями перламутра любые инородные тела, попавшие внутрь раковины, тем самым изолируя их и давая начало будущей жемчужине. Вот так идет процесс:

 

Если жемчужина нарастает непосредственно на внутренней стороне створки раковины, то она обычно сращена с ней. В случае же, когда инородное тело попадает внутрь мантии, то происходит формирование свободной округлой жемчужины.

Раздражителем может стать как песчинка или любой другой неживой объект, так и паразитирующие организмы, которых моллюск старается изолировать от себя.

А почему жемчужины могут получать разную окраску: белую, розовую, кремовую, черную, бронзовую, коричневую, лавандовую, голубую, желтую, зеленую, розовато-лиловую?

 

Оказывается, цвет жемчуга зависит от вида моллюска-хозяина. Кроме того, на окраску жемчуга влияют температура и состав воды, состояние здоровья моллюска и даже характер пищи, которую он переваривает.

Больше всего ценится сочетание редких цветов: серебристо-розовый, бело-розовый и насыщенный золотой.

Задание:


Отыщите информацию, в которой аргументируется, почему курпный жемчуг ценнее мелкого. Поинтересуйтесь, у каких еще живых организмов цвет зависит от внешних факторов или питания? Сформируйте небольшой доклад по результатам такого исследования.
Химия

Существует ли химическая формула жемчуга? Может у перламутра, который и является основой жемчужинки, есть своя формула?

На самом деле, значительная часть жемчужины – это карбонат кальция. Да, да, тот самый, который нам попадается в виде кусков мела! Как же так, одно и то же соединение и такая разница во «внешности»: благородный жемчуг и утилитарный мел.

Разница обусловлена кристаллической решеткой вещества. Тот карбонат кальция, который идет на построение жемчужины, называется арагонит. Арагонит образует призматические, столбчатые, таблитчатые, игольчатые и копьевидные кристаллы.

 

Но в составе жемчуга есть еще и вещество конхиолин. Что собой представляет оно? Конхиолин – это роговое органическое вещество белкового типа, образующее наружный слой раковины моллюсков и каркас жемчуга.

 

Белки конхиолина синтезируются в клетках эпителия и формируют «матрикс», в «ячейках» которого, кроме полисахаридов, находятся микроскопические кристаллы арагонита.

Раковина моллюска состоит из трёх слоёв. Процесс образования этих слоёв происходит непрерывно вместе с процессом роста самого моллюска. При росте мантии происходит образование слоя конхиолина достаточной толщины. Вторая зона клеток на внутренней поверхности конхиолинового слоя откладывает слой призматического карбоната кальция. Клетки третьей зоны мантии продуцируют перламутр. Клетки второй и третьей зоны выделяют небольшие количества конхиолина, который служит «цементирующим» материалом. В состав конхиолина входит 92 вида аминокислот!

 

В процентном соотношении эта схема выглядит так:

 

В химическом составе жемчуга кроется секрет его относительной недолговечности, «старения» жемчуга. Ведь жемчуг живет в среднем 150 – 200 лет, а после этого тускнеет и трескается. И арагонит, и конхиолин уязвимы для воздействия температур и агрессивных сред.

Существует такая легенда с «химическим» подтекстом. Для того, чтобы продемонстрировать свое богатство и власть, Клеопатра VII (69 г. до н.э. – 30 н.э.) заключила пари с римским политиком и военачальником Марком Антонием. Она утверждала, что сможет потратить 10 миллионов сестерциев (римская монета) в один момент.

"Она велела, чтобы слуги поставили перед нею сосуд с уксусом. Она сняла сережку и бросила жемчужину в уксус, а когда жемчужина растворилась, она выпила все это", – описал легенду римский философ-натуралист Плиний Старший (23-79 гг. нашей эры) в своей «Естественной истории».

Древнюю легенду проверил ученый Пруденс Джонс из Монклерского государственного университета в Нью-Джерси. Для эксперимента он использовал пятикаратовый жемчуг (такой жемчуг весит около 1г) и 5 % раствор уксусной кислоты. Жемчужина действительно растворилась за 36 часов, оставив на поверхности раствора желеобразную прозрачную субстанцию.

"Карбонат кальция в жемчуге реагирует с уксусной кислотой в уксусе, производя ацетат кальция, воду и углекислый газ", – написал Джонс в одном из номеров журнала «Классический Мир», где он подробно изложил ход эксперимента. Вот похожий эксперимент:

Арагонит и сам по себе не очень стабильная форма карбоната кальция. Ученые предполагают, что за 10 миллионов лет практически весь арагонит превратится в кальцит. А кальцит может довольно легко рассыпаться в кальцитовую пудру… Так что есть небольшие теоретические шансы, что через 10 миллионов лет все жемчужные ожерелья «рассыпятся в прах».

Но уязвимость жемчуга, как ни парадоксально, может продлить срок его «жизни». При ношении на теле, жемчуг подвергается воздействию выделений из потовых желез. Химическая среда пота довольно агрессивна для жемчуга, она растворяет «испорченный» слой жемчужин, возрождая их. Такой себе «химический пиллинг» для жемчуга. Например, в Англии для этого при крупных ювелирных домах существует специальный штат сотрудниц, которые круглосуточно, сменяя друг друга, носят на себе жемчужные украшения!

Задание:


Попробуйте написать уравнения 5 химических реакций, которые могут быть «опасны» для жемчуга, учитывая, что в его составе преобладает карбонат кальция. Например:

 

Технология/Неонаука

Как добывают жемчуг? Один из классических способов – ныряние за жемчугом (ловля жемчуга). Например, японские ныряльщицы – ама:

Кроме добычи природного жемчуга, его выращивают искусственно. На самом деле, первыми выращивать жемчуг научились китайцы еще 700 лет назад. Их технология была усовершенствована японцами в начале ХХ века.

 

Такой жемчуг называют культивированным. Ценится он гораздо дешевле, чем выловленный природный.

Современные технологии дают надежду, что производство жемчуга станет еще менее трудоемким и продолжительным. Ученые уже давно думают над тем, как сделать процесс формирования жемчужинки более быстрым и эффективным. На помощь пришла генная инженерия. Ученый из Германии Вольфганг фон Шницце осуществил удивительную идею. За его натуральным жемчугом не нужно нырять в морские глубины, ведь он буквально растет в огороде!

Вольфганг фон Шницце решил: условия и процессы, похожие на те, что происходят в раковине моллюска, может создавать для своих плодов какое-нибудь растение. И знаете, что это за растение, на поиски которого у ученого ушло 20 лет жизни?! Обыкновенный горох! Правда, ученый немножко «довел свой зеленый горошек до кондиции», заставив стручки сжиматься с силой в 700 атмосфер. Только при таких условиях можно вырастить жемчужину. И вот, представьте себе, эксперимент завершился удачно! Горох рождает жемчуг, правда, ярко-зеленого цвета.

 

У Вольфганга фон Шницце теперь другая задача – создать горох-альбинос, чтобы горошинки, точнее, жемчужинки, были белыми. Что ж подождем немного? И тогда засеем поля жемчужным горохом. Или гороховым жемчугом?..

Задание:


Подумайте, какие еще виды растений можно модифицировать для выращивания жемчуга? Какого цвета жемчужины можно было бы «вырастить»?
География

Где же происходит добыча жемчуга?

Добыча морского жемчуга ведётся главным образом в Красном море и Персидском заливе, а также у берегов Шри-Ланки и Японии, где его добывают ныряльщики ама. Пресноводный жемчуг добывается в Германии, России, Китае и странах Северной Америки.

Самая большая жемчужина в мире была найдена на Филиппинах вблизи острова Палаван:

Можете поискать в сети…

 

Для того чтобы получить 3-4 качественные жемчужины, нужно открыть около 1 т моллюсков. Не слишком эффективно?

Тогда где же находятся страны – главные производители культивированного жемчуга?

 

Теперь логичным было бы понять, какие страны – основные потребители жемчуга? Вот соотношение экспорта – импорта жемчуга в мире (статистика за 3 года):

 

Тогда карта основных потребителей жемчуга будет такой:

 

Задание:


Сравните все три карты и ответьте на вопросы:

1. Какие страны являются и производителями, и потребителями жемчуга?

2. Есть ли стран, в которых и культивируют, и добывают жемчуг?

3. Есть ли страны – лидеры по всем «жемчужным» показателям? Как вы думаете, почему?

Вопрос:


Можно ли по гугл-карте разглядеть, как ныряют ловцы жемчуга? Насколько опасна эта профессия и почему?
История/Мифология

Первые упоминания о жемчуге появились еще 42 века назад. Только в те времена жемчуг был не столько предметом гордости красавиц, сколько атрибутом государственного чиновника: самый высокопоставленный придворный чиновник Китайской империи носил на своем головном уборе жемчужину. Именно она указывала на его высокое положение в «табели о рангах». А с ХIII века в Китае разгадали тайну происхождения жемчуга и стали культивировать его сами.

Жемчуг постепенно стал не только чиновничьим атрибутом, но и просто показателем статуса владельца, и даже элементом костюма актеров традиционного театра (чтобы подчеркнуть статус изображаемых персонажей):

 

В китайских легендах есть целых два объяснения происхождения жемчуга. Первая легенда гласит, что жемчуг появился как результат битвы драконов:

«Древние жители Земли однажды стали свидетелями страшной битвы, разразившейся на небесах. Оказалось, что среди облаков сражаются гигантские крылатые драконы. Всё небо было усеяно яркими сверкающими молниями, гремел оглушительный гром, сгустились огромные чёрные тучи. Началась жуткая гроза, и на людей пролился самый прекрасный дождь на свете – каждая капля представляла собой прелестную жемчужину».

Другая китайская легенда связывает жемчуг с Луной:

«Когда волшебница-Луна освещает землю на ночном небосклоне, её отражение на воде обретает текучие свойства. Лунное вещество опускается на дно водоёмов, проникает в распахнутые раковины и сворачивается в клубок. Через какое-то время ныряльщики за жемчугом достают раковины моллюсков, в которых обнаруживают натуральный жемчуг».

В древней Индии жемчуг ценили наряду с рубинами и алмазами. И конечно же, там были свои «жемчужные» легенды. Вот одна из версий:

«Жемчуг нашёл бог Кришна на самом дне моря. Большие красивые жемчужины он преподнёс своей обожаемой дочери, как свадебный подарок. С тех пор в Индии жемчуг считается обязательным видом украшений во время обручальных церемоний».

 

Другая легенда приписывает авторство жемчуга дождевым каплям. Только не каждая капля дождя рождает жемчуг. А какая?

«Только самые первые дождевые капли, ударяющие о поверхность моря, рождают жемчуг. Их звон будит устриц, которые в этот самый момент начинают подниматься из морских глубин и открывать своих створки. В каждую попадает только по одной дождевой капле. После этого жемчужницы закрываются и медленно опускаются на самое дно, где происходит божественный ритуал их превращения в жемчужины».

Не менее интересна и версия из индийского эпоса о царе змей Асуре:

«Отважный воин бился ни на жизнь, а на смерть с гигантским чудищем. В результате жуткого побоища, царь Асур пал замертво. Кровь великого царя превратилась в драгоценные камни. Те, которые попали на дно рек, превратились в рубины. Кровь, пролитая на берегу моря обратилась изумрудами. Окровавленные пески реки Ганг превратились в камни граната. Свидетелем битвы стало бескрайнее море, долго оплакивающее поверженного царя Асура. Слёзы моря превратились в прекрасный жемчуг».

 

Значительную часть жемчуга добывали на Филиппинах. Поэтому, существуют и филиппинские легенды о нем и о том, почему так трудно добыть жемчужины:

«Жемчужинки рождаются на утренней заре, когда лучи восходящего солнца попадают в раскрытые створки раковин. Сначала жемчужные раковины можно было свободно собирать на прибрежных рифах. Но люди кинулись наперегонки собирать чудесный и дорогой камень, и вскоре начались столкновения, а затем и настоящие войны за право обладания морским сокровищем. Именно тогда все раковины упали на дно морей и теперь, чтобы их найти и достать, требуется приложить множество усилий».

В Древнем Риме использовали не только жемчуг, но и перламутр для отделки украшений.

Очень долго жемчуг добывали в Персидском заливе. Самые старые и известные раковины перламутра были добыты в Красном море. А старейшей жемчужине из Персидского залива 4000 лет.

Согласно некоторым источникам, жемчуг добывала и экспедиция Колумба у берегов современной Венесуэлы.

А какие известные жемчужины были добыты за столь долгую «жемчужную» историю?

 

Задание:


Проведите мини-исследование. Сначала ученикам необходимо разбиться на команды – рабочие группы. Это можно сделать методом жеребьевки, когда каждый из учеников вытягивает бумажку с номером своей группы. Количество таких групп и сколько человек в нее будут входить, определяет учитель.

Далее по одному представителю от каждой группы должный вытянуть жребий-задание (их учитель готовит заранее по количеству групп). В задании указано название страны или местности, империи, государства (существующего или исторического), легенду или миф которого, связанный с жемчугом и должны найти команды. Задание можно провести как акселеративную игру или выдать как групповое домашнее задание.

Команда подбирает информацию и готовит небольшое сообщение или мини-презентацию.

Искусство/Мода/Стиль

Мода на жемчуг появилась очень давно… Вот что писал английский путешественник Т. Роу об украшениях, надетых индийским императором Джахангаром в 1616 году: «На голове у него был богатый тюрбан из пышных перьев цапли; с одной стороны был подвешен рубин без оправы размером с орех, с другой стороны — равный по величине бриллиант, в середине — изумруд в форме сердца, но крупнее, чем первые два. Пояс был перевит цепочкой хорошего жемчуга, рубинов и просверленных бриллиантов; на шее у него висела цепочка из трех самых драгоценных двойных жемчугов, таких больших я никогда не видел...» А в одной из комнат покоев императрицы Виджаянагара стояла кровать с жемчужными стойками шириною в ладонь.

В короне Шахиншахов Ирана дома Пехлеви насчитывается 3380 алмазов, 369 жемчужин и пять изумрудов от шестидесяти до ста карат каждый.

Поклонницами жемчуга было много известных женщин. Но их всех превзошла английская королева Елизавета I. Она почти всегда носила более семи нитей жемчужных бус, некоторые из них доходили до колен. Кроме того, она была владелицей платья, украшенного тремя тысячами жемчужин.

Жемчужные украшения тех времен – синоним слова «роскошь». Но жемчуг наших дней – синоним слова «стиль». С легкой руки Коко Шанель сочетание белого жемчуга с черным свитером, темным элегантным жакетом, маленьким черным платьем стало классикою. «Жемчуг всегда прав», – сказала она когда-то.

Попробуем создать свой «Путеводитель по стильному и модному жемчугу»:

1. В каком возрасте можно носить жемчуг? В любом! Он подойдет и молоденькой девушке и умудренной годами леди. Чем дороже жемчуг – тем он крупнее – тем старше его обладательница. Для юных девушек подойдет простая нитка мелкого жемчуга средней или короткой длины, одинаково хорошо подходящая и под летнее платье, и под офисную одежду. Жемчуг для женщины средних лет или женщины в возрасте – более претенциозен и более дорог.

2. С одеждой в каких стилях уместен жемчуг? Под белую рубашку с деловым костюмом в офисе, для выхода в свет в роскошном вечернем платье любого цвета и под маленькое черное коктейльное платье – жемчуг вполне уместен! Нитка жемчуга всегда смотрится достойно, но не стоит забывать о чувстве меры.

3. Влияет ли длина платья на подбор жемчужных бус? Да, чем короче платье, тем короче жемчужное ожерелье.

4. Можно ли носить несколько «слоев» жемчуга? Да, с платьем достаточно длинным вполне можно надеть жемчужное ожерелье-веревку. Главное не забывать, что на таком украшении стильно смотрятся узлы. Так что срочно овладеваем искусством завязывать красивые и прочные узлы… на жемчуге.

5. Особенные правила ношения касаются жемчужных ожерелий «ошейников» и «воротников». Они коротки, поэтому идеально сочетаются с декольте… А еще подходят к свадебному наряду.

Итак, существуют несколько видов жемчужных ожерелий:

Когда центральная жемчужина ложится точно в ямку у основания шеи, ожерелье называется "чокер", «воротник» или «ошейник».

 

Ожерелье "принцесса" обычно достигает 50 см длинной и особенно подходит женщинам пухленьким, старающимся сделать свою шейку чуть тоньше и длиннее.

 

Ожерелье длиной 66 см, называется "утренник". Его можно носить как браслет или превратить в короткое ожерелье с помощью двух замочков-невидимок.

 

Ожерелье "опера". Оно вдвое длиннее, чем "чокер".

 

Ожерелье "веревка" может быть сколь угодно длинным. Главное – длиннее, чем опера.

 

Перед модницами часто встает вопрос: как же отличить настоящий жемчуг от искусственного?

 

Ювелиры делят жемчуг на классы. Для оценки жемчуга применяют буквенную систему классификации от А до D, а так же знак «+». Цвет может быть любым: белым, розовым, голубым, фиолетовым, золотистым, желтым, бронзовым, серым, коричневым, красноватым, черным. В рамках каждого цвета имеются различные оттенки. Размер – диаметр жемчужин (от 1 мм – для пресноводного, до 20 мм - для морского, в среднем 6 – 8 мм). При прочих равных характеристиках величина жемчужин определяет их конечную стоимость. Крупные жемчужины встречаются реже, поэтому стоят дороже. Кстати, ювелиры измеряют жемчуг не в каратах, а в гранах: 1 гран равен 0,25 карата.

А как определяют цвет жемчуга? Визуально под лампой дневного света, либо при естественном освещении. При этом используются фоновые подложки белого или очень светлого серого цвета.

Жемчуг прекрасен не только в ювелирных изделиях, он стал вдохновителем одного из самых великолепных видов искусства – жемчужного шитья. Жемчужное шитье – вид вышивки, зародившийся в Древней Руси. Этот вид элитарного шитья нашел применение в церковном искусстве – «перлами» украшали иконы и одеяния священнослужителей. Также жемчугами украшали княжеские, боярские или парадные костюмы.

 

Задание:


Это задание можно выполнять в форме акселеративной игры. В ходе выполнения ученики потренируются в командной работе и делегировании полномочий, научатся заботиться о качестве и концентрации внимания. И поможет им в этом жемчужное шитье. Конечно, шить жемчугом узоры они не будут, но некое подобие такой работы проведут, причем в форме эстафеты.

Учитель заранее готовит карточку-задание. На карточке он изображает несложный узор из «жемчужин» – кружков разных цветов, присущих жемчугу. Количество элементов в узоре должно соотноситься с количеством учеников в командах (на одного ученика по 15-20 «жемчужин»). Например:

 

 

 

 

Также учитель готовит картонные или бумажные кружочки-жемчужины, которые по размеру подходят к кружочкам на карточках. Таких кружочков разных цветов лучше изготовить «с запасом», на всякий непредвиденный случай, чтобы игра не останавливалась.

Команды получают карточку-задание и наборы кружочков-жемчужин. Теперь, по команде учителя, их задача – заполнить картинку – «вышить» ее. Игра проводится в форме эстафеты, каждый участник команды занимается определенным фрагментом картинки, участвовать должны все члены команды по очереди. Иначе команда будет дисквалифицирована.

Перед стартом эстафеты командам необходимо дать 2-3 минуты на разработку плана:

• кто за какую часть картинки отвечает,

• разделить «жемчужинки» между собой в соответствии с теми элементами, за которые отвечают участники;

• спланировать «порядок» вышивки.

Карточки-задания учитель выкладывает на столе в одной части класса, ученики командами становятся в другой части – место условного старта.

Выигрывает та команда, которая быстрее и качественнее «вышьет» свою картинку.

Можно начислять командам балы за число вышитых элементов; при этом за ошибочно положенную «жемчужинку» балы отминусовывать. Тогда победитель будет определяться и по времени (например, первой команде начислять дополнительных 10 балов), и по сумме балов.

Акселеративные и интерактивные методы
Разделить учеников на команды можно при помощи акселеративной игры «Жемчужный жребий».

Суть игры: Что понадобится для игры? Бусины нескольких цветов одинакового размера. Общее число бусин должно соответствовать количеству учеников, а разбивка по цветам – количеству команд и числу участников в них.

Бусины можно спрятать в непрозрачном мешочке. Ученики будут по очереди вытягивать бусинку, определяя в какой команде им предстоит работать в течении кейс-урока.

ЦЕЛЬ: «Включить» учеников, настроить их на позитив и на интересный урок, научить работать в командах с различным составом участников.

Такую жеребьевку можно проводить перед каждой из акселеративных игр кейса, давая школьникам возможность поработать с различными коллегами, научиться «притираться» и сотрудничать с разными людьми.

Такой подход станет «прививкой» против классного моббинга или неформальных «группок».

Акселеративная игра «Чего боится жемчуг?»

Суть игры: Игра проводиться как командная. Команды должны написать по 5 схем химических реакций при помощи которых можно разрушить или «состарить» жемчуг или наоборот, восстановить его поверхность. Командам следует учитывать химический состав жемчуга и его основные компоненты.

ЦЕЛЬ: Закрепить полученные знания, наработать такие компетенции, как критическое мышление, лидерство, тайм-менеджмент, умение концентрироваться.

Акселеративная игра «В поисках легенды»

Суть игры: В основе игры лежит мини-исследование. Учителю стоит учесть, что для его проведения необходим либо доступ с сеть Интернет, либо обширный справочный материал по мифологии разных стран и народов.

Сначала ученикам необходимо разбиться на команды – рабочие группы. Это можно сделать методом жеребьевки, когда каждый из учеников вытягивает бумажку с номером своей группы. Количество таких групп и сколько человек в нее будут входить, определяет учитель.

Далее по одному представителю от каждой группы должный вытянуть жребий-задание (их учитель готовит заранее по количеству групп). В задании указано название страны или местности, империи, государства (существующего или исторического), легенду или миф которого, связанный с жемчугом и должны найти команды. Задание можно провести как акселеративную игру или выдать как групповое домашнее задание.

Команда подбирает информацию и готовит небольшое сообщение или мини-презентацию.

Для активизации игры, ее стоит ограничить во времени.

ЦЕЛЬ: Закрепить полученные знания, наработать такие компетенции, как критическое мышление, лидерство, тайм-менеджмент, умение концентрироваться, смекалка, плюрализм.

Акселеративная игра «Жемчужное шитье»

Суть игры: Эта игра проводится как командная в форме необычной творческой эстафеты.

Учитель заранее готовит карточку-задание. На карточке он изображает несложный узор из «жемчужин» – кружков разных цветов, присущих жемчугу. Количество элементов в узоре должно соотноситься с количеством учеников в командах (на одного ученика по 15-20 «жемчужин»). Примеры приведены под разверткой «Искусство/Мода/Стиль».

Также учитель готовит картонные или бумажные кружочки-жемчужины, которые по размеру подходят к кружочкам на карточках. Таких кружочков разных цветов лучше изготовить «с запасом», на всякий непредвиденный случай, чтобы игра не останавливалась.

Команды получают карточку-задание и наборы кружочков-жемчужин. Теперь, по команде учителя, их задача – заполнить картинку – «вышить» ее. Игра проводится в форме эстафеты, каждый участник команды занимается определенным фрагментом картинки, участвовать должны все члены команды по очереди. Иначе команда будет дисквалифицирована.

Перед стартом эстафеты командам необходимо дать 2-3 минуты на разработку плана:

• кто за какую часть картинки отвечает,

• разделить «жемчужинки» между собой в соответствии с теми элементами, за которые отвечают участники;

• спланировать «порядок» вышивки.

Карточки-задания учитель выкладывает на столе в одной части класса, ученики командами становятся в другой части – место условного старта.

Выигрывает та команда, которая быстрее и качественнее «вышьет» свою картинку.

Можно начислять командам балы за число вышитых элементов; при этом за ошибочно положенную «жемчужинку» балы отминусовывать. Тогда победитель будет определяться и по времени (например, первой команде начислять дополнительных 10 балов), и по сумме балов.

ЦЕЛЬ: выполняя задание, ученики потренируются в командной работе и делегировании полномочий, научатся заботиться о качестве и концентрации внимания

Акселеративная игра «Ювелир»

Суть игры: Игру можно проводить как итоговую. Учитель готовит несложные вопросы по материалу кейс-урока (ответ на вопрос должен быть однозначным, и не предполагать дискуссии). Учитель озвучивает вопросы по очереди, давая на обдумывание ответа по 15 секунд. Команда, давшая правильный ответ, получает 1 бал-жемчужину (за каждый вопрос).

Та команда, которая соберет большее количество балов-жемчужин, выигрывает.

Подведение итогов кейс-урока

 

Наименование

Содержание

1

Полученные результаты и наработанные компетенции:

Знания про современные технологи добычи, обработки и культивирования жемчуга

Знания про биологические процессы и химические закономерности, с «жемчужным подтекстом»

Понятие о вкусе, моде и стиле

Практические навыки и умение приманять полученную теоретическую информацию на практике

2

Продолжительность:

90 минут (спаренный урок)

 

3

Локация проведения кейс – урока:

Кейс-урок проходит в  классе, возможно проведение в специализированном кабинете по предмету «Технологии» или «Трудовое обучение»

4

Соревновательность:

Возможно разделение на команды: мальчики и девочки, по рядам, по жеребьевке (команда белах и черных жемчужин).

В качестве заданий можно использовать акселеративные игры, предложенные в кейсе

5

Возможность проведения учеником-дублером:

Возможно

6

Возможное домашнее задание:

Проведите мини-исследование. Выберите один из видов жемчуга и создайте про него презентацию на 5 слайдов:

  1.      Происхождение (где добывается или культивируется, с помощью каких видов моллюсков)
  2.      Характеристика (цвет, размер, блеск, плотность, форма)
  3.      В каких изделиях используется чаще всего
  4.      Самое знаменитое изделие с таким видом жемчуга
  5.      Нравится ли вам этот вид жемчуга? Почему?

Обсудите ваши презентации в классе.

7

Результаты кейс-урока можно дополнить такими находками учеников:

 

8

Какие  3 сайта помогли найти наиболее значимую информацию?

http://edufuture.biz/

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%96%D0%B5%D0%BC%D1%87%D1%83%D0%B3#.D0.98.D1.81.D0.BA.D0.BE.D0.BF.D0.B0.D0.B5.D0.BC.D1.8B.D0.B9_.D0.B6.D0.B5.D0.BC.D1.87.D1.83.D0.B3

http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/biologiya/ZHEMCHUG.html

9

В помощь ученику и коучу:

https://www.youtube.com/watch?v=WRifkW9hAHc

https://www.youtube.com/watch?v=tPcWSRut-eY

https://www.youtube.com/watch?v=UmQxTmjv8JY

https://www.youtube.com/watch?v=pbKjxw5UXMk

10

Где брать информацию для кейса:

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%96%D0%B5%D0%BC%D1%87%D1%83%D0%B3#.D0.98.D1.81.D0.BA.D0.BE.D0.BF.D0.B0.D0.B5.D0.BC.D1.8B.D0.B9_.D0.B6.D0.B5.D0.BC.D1.87.D1.83.D0.B3

http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/biologiya/ZHEMCHUG.html

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%96%D0%B5%D0%BC%D1%87%D1%83%D0%B3

http://xvatit.com/school/sch-online/compet/109962-urok-keys-zhemchug-vsegda-prav-skazala-koko-shanel.html
http://investgazeta.delo.ua/ig-lifestyle/perlamutrovaja-tajna-268212/

http://www.kleo.ru/items/fashion/jemchug.shtml

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%96%D0%B5%D0%BC%D1%87%D1%83%D0%B6%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BC%D1%8B%D1%81%D0%B5%D0%BB

http://seafarers.com.ua/biggest-pearl-found-in-philippines/9759/

http://milady-24.ru/info/legendi-i-mifi-o-zhemchuge.html

http://womanwiki.ru/w/%D0%96%D0%B5%D0%BC%D1%87%D1%83%D0%B3

http://www.utopia-jewels.com/ru/%D0%B6%D0%B5%D0%BC%D1%87%D1%83%D0%B3-%D0%B2-%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8

http://www.justlady.ru/articles-157545-zhemchuzhnoe-shite

11

Теги:

Жемчуг, моллюски, перламутр, арагонит, конхиолин, старение жемчуга, генная инженерия, культивированный жемчуг

12

Авторы:

Грабовская Лариса Леонидовна

13

Принимали участие в разработке кейса

 

The End

«Знання завжди повинні бути свіжими!»

Цікаві факти

Протягом життя у людини виділяється така кількість слини, що нею можна заповнити два басейни середнього розміру.

Знайшли помилку? Виділіть текст та натисніть Ctrl + Enter, ми будемо Вам дуже вдячні!

Знайшли помилку? Виділіть текст та натисніть Ctrl + Enter, ми будемо Вам дуже вдячні!